Под продуктом проектной деятельности принято подразумевать конкретный результат выполненной работы, представленный статьями, рефератами, рисунками, стихами или целыми произведениями. Для каждого отдельного проекта, обычно выбирается индивидуальный продукт, а некоторые из них иногда повторяются для выбранных проектов по различным предметам школьной программы.
Продукт проектной деятельности – как его выбрать и что нужно учесть?
Чтобы правильно сориентироваться с выбором продукта для индивидуального школьного проекта, важно учесть следующие факторы:
1) Тип проекта. На этом этапе нужно не ошибиться с целевым назначением продукта, потому что исследовательская работа не может закончиться предоставлением сочинения или художественного произведения, а в рамках творческого проекта не будут проводиться опыты и эксперименты.
2) Положения проекта. В некоторых школьных заведениях для индивидуального проекта подготавливаются методические рекомендации, с детальным перечислением продуктов, отступать от которого не следует.
3) Рекомендации руководителей. Если отступить от рекомендаций руководителя проекта или проигнорировать его замечания, то готовая работа может не удовлетворить директора и ее частично или полностью придется переделывать.
4) Состав группы. Чем больше количество участников, работающих над отдельным проектом, тем более сложной и объемной получится готовая работа, поэтому выбирать для него нужно ровно столько людей, сколько необходимо для достижения цели.
5) Личные предпочтения. Личные пожелания и предпочтения также нельзя игнорировать, потому что если работа не вызывает интерес и желание вносить что-то личное и креативное, то скучный проект будет нудным и затянутым, что также отразится на результате.
Чтобы четко понимать, с какими именно проектными работами по отдельным школьным предметам, связаны определенные результаты работы, стоит запомнить, что продукты проектной деятельности делятся на следующие категории:
Практико-ориентированные и социальные проекты – представлены рефератами, эссе, статьями, докладами для классного часа, семинара, обзорами и стендовыми докладами;
Исследовательские работы – результаты представлены отчетами, экспериментами и опытами, с детальным и конкретными выводами;
Информационные – подразумевают сбор данных и информации о каком-то объекте или явлении и могут выглядеть не только в виде текстов и печатного контента, но и в виде мультимедийных проектов и слайдов;
Творческие – продукты могут быть представлены художественными композициями, рассказами и поэмами, музыкальными произведениями и арт-проектами, а также играми, рассчитанными на разные возрастные категории и тематическими праздниками.
Если школьник, которому поручена работа над определенным проектом, будет понимать, какого результата от него ожидают и четко сформировать в уме тип и цель продукта, работа будет выполнена им максимально эффективно и с учетом всех требований и пожеланий руководителя или разработанной методички. Правильный подход к выполнению даже самых сложных проектов, будет вызывать не страх и панику, а наоборот, приятные чувства радости и интереса к выполняемой работе.
Темы проектов по химии — список тем для учеников с 7-11 класс!
1. Адсорбционная очистка сточных вод.
2. Аминокислоты и их биологическая роль
3. Анализ качества некоторых продуктах.
4. Анализ качественного состава жевательных резинок.
5. Анализ пищевых добавок в продуктах питания, их влияние на здоровье человека
6. Антропогенные источники загрязнения воздуха на территории школы.
7. Анализ чипсов.
8. Безопасность эфирных масел.
9. Биологические и пищевые добавки.
10. Биоразлагаемые полимеры — упаковка будущего
11. Биосинтез аминокислот и нуклеотидов в организме
12. Биосинтез липидов в животных тканях
13. Биосинтез углеводов в организме
14. Бис-фенол, или Вред пластиковой посуды.
15. Борьба с вредителями.
16. Витамин А и его биологическая роль
17. Витамин Д и его биологическая роль
18. Витамин С и его биологическая роль
19. Влияние автомобильного транспорта на экологию города Казань.
20. Влияние бытовой химии на экологию и здоровье человека.
21. Влияние магнитных полей на всхожесть и рост растений.
22. Влияние минерализации, температуры и магнитного поля на электропроводность воды.
23. Влияние солнечной активности на поведение человека.
24. Влияние физико-химических свойств синтетических моющих средств на их моющее действие.
25. Влияние чая и кофе на активацию тромбоцитов.
26. Влияние энергетических напитков на действие ферментов.
27. Вода — источник жизни и оздоровления людей.
28. Вода – универсальный биорастворитель
29. Вредное воздействие табачной продукции на живые организмы.
30. Время в химии. Скорость химической реакции — от чего она зависит?
31. Влияние тяжелых металлов на активность фермента каталазы.
32. Влияние фторид-иона на эмаль зубов.
33. Вода, которую мы пьем
34. Водород как альтернативный вид топлива.
35. Воздух, которым мы дышим
36. Все о пище с точки зрения химика
37. Изучение воздействия кислотных дождей на окружающую среду (растения, памятники).
38. Изучение состава и свойств противогололёдных реагентов, используемых на дорогах города.
39. Изучение ферментативной активности биологических жидкостей.
40. Изучение химической основы пищевых добавок.
41. Искусственное выращивание кристаллов из паров.
42. Выращивание кристаллов из водных растворов.
43. Использование минеральных удобрений.
44. Использование нефтепродуктов.
45. Исследование влияния концентрации реагирующих веществ, температуры и катализатора на скорость химической реакции.
46. Исследование орехов миндаля на содержание цианид- ионов.
47. Исследование физико-химических свойств крахмала.
48. Исследование химических свойств аспирина и изучение его влияния на организм человека.
49. Гемоглобин и его роль в организме
50. Закон действующих масс и его применение в химическом анализе.
51. Извлечение никеля из сточных вод гальванического производства.
52. Изучение методом атомно-абсорбционной спектроскопии экстрагирования Zn, Cd, Сu с помощью четвертичных аммониевых солей из водных растворов малой концентрации.
53. Применение люминесценции для химического анализа.
54. Изучение принципа действия мотора «Стеариновая машина».
55. Исследование влажности воздуха и способов ее регулирования.
56. Исследование влияния бензиновых, дизельных, газовых автомобилей на окружающую среду.
57. Исследование сорбционных свойств овощей и фруктов по отношению к ионам тяжелых металлов в искусственно созданной желудочной среде.
58. Исследование физических способов очистки воды в домашних условиях.
59. История создания и развития периодической системы элементов Менделеева.
60. Как получать электроэнергию из химических взаимодействий веществ.
61. Карбоновые кислоты в жизни человека.
62. Качественный анализ пищевых добавок в продуктах питания.
63. Кислородсодержащие соединения брома
64. Кислородсодержащие соединения йода
65. Кислородсодержащие соединения хлора
66. Комплексные соединения и их роль в медицине.
67. Коррозия железа в различных средах.
68. Красители — натуральные или искусственные?
69. Липовый ли мед?
70. Личность Д. И. Менделеева.
71. Медико-биологические значения соединений 7А группы
72. Механизм разрыва С-О связей при радиолизе спиртов в присутствии формальдегида.
73. Молибден и его биологическая роль.
74. Методы замораживания воды.
75. Некоторые аспекты проблемы охраны природы.
76. Определение анионов в лекарственных препаратах.
77. Определение витамина С северных ягодах.
78. Определение катионов в лекарственных препаратах.
79. Определение концентрации углекислого газа в воздухе
80. Неблагоприятные экологические последствия работы тепловых двигателей.
81. О, шоколад! Полезное или вредное лакомство?
82. Определение качества воды в нашем водоёме.
83. Оптимизация заваривания чая.
84. Открытие ПСХЭ Д. И. Менделеевым случайность или закономерность.
85. Производство зеркал.
86. Повышение урожайности бобовых путем использования регулятора роста растений.
87. Получение пластмасс на основе белкового сырья.
88. Проект (разработка буклета) «Есть или не есть?» (о пищевых добавках к продуктам).
89. Проект «Значение гидролиза солей в жизни человека»
90. Проект. «Жизнь пластиковой бутылки».
91. Пути использования аминокислот в организме
92. Радуга химических реакций.
93. Решение проблемы бытовых отходов.
94. Реакции горения на производстве и в быту.
95. Роль металлов в создании исторического лица города.
96. Сахара в продуктах питания
97. Свойства соединений фтора
98. Синтетические и природные стероиды
99. Снег – как индикатор загрязнении окружающей среды автомобильным транспортом.
100. Соединения галогенов как лекарственные средства
101. Создание сборника задач по химии для учащихся медицинского класса.
102. Состав и лечебные свойства природной минеральной воды.
103. Сравнительный качественный анализ лекарственных препаратов.
104. Строение и свойства белков.
105. Строение и свойства липидов
106. Строение и свойства углеводов
107. Съедобное из несъедобного (о синтетической пище).
108. Токсическое действие тяжелых металлов.
109. Углеводы и их роль и значение в жизни человека.
110. Удобрения – добро или зло?
111. Фармацевт – это медик или химик?
112. Ферменты и их роль в организме
113. Фруктовые аминокислоты и их использование в косметологии.
114. Химическая сущность фотографии.
115. Химический анализ бензина.
116. Химия космического корабля (запасы воздуха в твёрдом виде, очистка воды).
117. Химия целлюлозно-бумажного производства.
118. Электронным сигаретам-нет.
119. Экологическая безопасность и энергосберегающие лампы.
120. Экстракция
Узнать стоимость проекта по химии или любой вашей теме можно здесь.
Гипотеза какого-либо исследования – это в первую очередь предположение или допущение, выдвигаемое в научной плоскости. Важно заметить, что гипотеза требует обязательной проверки и доказательства/опровержения в качестве результата такого испытания.
Проектная деятельность в рамках школьного исследования осуществляется для того, чтобы объяснить какое-то непонятное явление, а также его взаимосвязь с другими явлениями. По своей сути построение гипотезы является основополагающим методом получения нового научного знания. При этом проверка выдвинутого предположения может проводиться как теоретически во время изучения библиографических и других письменных источников, так и практически или экспериментально.
Как создают гипотезы
Поскольку гипотеза школьного проекта неразрывно связана с исследуемым объектом (предметом), её формулирование связано с догадками, касающимися этого предмета. Чтобы создать правильную гипотезу, нужно:
определиться с темой (выбрать интересную для ученика и перспективную для исследований);
изучить доступные материалы (литература, публикации и другие источники);
провести анализ всех предыдущих недоказанных гипотез, касающихся темы будущего проекта, и интегрировать их в одно целое;
уточнить, является ли гипотеза проверяемой (в противном случае следует найти другую рабочую гипотезу);
проверить, не противоречит ли выдвинутая гипотеза личному опыту автора и ранее полученным по этой теме выводам.
Важно! Формулировка гипотезы не должна содержать всем известных, очевидных вещей, размытых понятий и спорных моментов.
Исследовательский проект и гипотеза
Созданная перед началом работы над проектом гипотеза постоянно сопровождает исследование на каждом его этапе. Правильная работа с гипотезой заключается в:
определении предложений, замечаний, фактов, которые ранее не выражались в других известных исследовательских проектах, теориях (эти факты должны вызывать споры и нуждаться в доказательстве либо в опровержении);
формулировании окончательной гипотезы;
изучении теоретической базы и других доступных материалов;
анализе полученной информации, выдвижении учеником выводов с собственными умозаключениями;
проведении практических работ (в том числе опытов), целью которых является доказательство/опровержение ранее выдвинутой теории/гипотезы;
анализе полученных результатов и подготовке наглядных материалов, которые их демонстрируют.
Заключительным этапом работы над гипотезой должно стать непосредственное сравнение полученных в ходе исследований результатов с гипотезой. Именно на этом этапе нужно получить ответ, соответствует ли выдвинутое предположение действительности, подтверждается ли оно.
Пример гипотезы для различных тем
Тема проекта: Планета в пластиковой упаковке
Гипотеза: мы предполагаем, что забота о природе, хотя бы на бытовом уровне, может уменьшить отрицательное влияние на всю планету.
Тема проекта: Все о лошадях
Гипотеза исследования: я считаю, что лошадь выполняет важную роль в жизни человека. Она способна оказать такое лечение, которое не под силу современным медицинским технологиям. Лошадь является достойным животным, заслуживающим человеческой любви, заботы и уважения.
Тема проекта: Интернет-зависимость — проблема современного общества.
Гипотеза: мы предполагаем, что Интернет-зависимость влияет на психическое состояние подроста и его взаимодействие с обществом.
Тема проекта: Занятия плаванием
Гипотеза: подростки мало осведомлены об огромной пользе занятий плаванием для организма.
Сочинение – это письменное изложение своих мыслей, рассуждение учащегося о литературном произведении, картине, событии. Сочинением автор показывает преподавателю умение грамотно строить предложения, вести плавное повествование, демонстрирует знания орфографии, грамматики, пунктуации и других языковых навыков. Идеально с письменным заданием могут справиться только любящие литературу ученики, не ограничивающиеся чтением произведений по школьной программе.
Каким бывает сочинение
Сочинения бывают повествовательными, сравнительными, дающими оценку, содержащими собственные рассуждения и умозаключения автора. Повествовательная письменная работа построена на достоверных фактах, относящихся к каким-либо событиям. Сочинение-рассуждение содержит в себе мнение автора и его аргументы в пользу выраженной точки зрения. Небольшое произведение жанра эссе передает индивидуальные соображения по конкретной проблеме или теме, пишется в свободном стиле.
Этапы написания сочинения
Создание письменной работы состоит из нескольких этапов.
Обозначение темы и главной мысли. Например, задание на тему «Мой выходной» не должно состоять из перечислений действий с момента пробуждения. Здесь важно донести до читателя, почему этот день особенный, какие он оставил впечатления.
Составление плана. Сочинение делится на три части: вступление, основной текст, заключение. План составляется для основной части.
Работа с черновиком. Сначала на черновике делаются наброски, а потом из этих кусков складывается связный текст. Закончив работать с черновиком, нужно вычитать свое произведение, устранить неблагозвучные моменты, заменить часто повторяющиеся слова синонимами. Чтение вслух эффективнее выявляет места, требующие правки.
Написание начисто. Если автор доволен черновым вариантом, работу со всеми правками он переписывает в чистовик.
Важно! В своем сочинении ученик должен придерживаться единого стиля, даже если писать он может по-разному. Если характер произведения публицистический, в нем не должно быть элементов юмора и сарказма.
Подробнее о структуре
Вступление сочинения – это вводная часть, знакомящая читателя с темой. Состоит она из одного или двух небольших абзацев, в которых автор анонсирует работу, выражает основные тезисы, обозначает проблему.
В основной части повествование должно идти плавно, с логичным переходом от абзаца к абзацу. Основной текст состоит из следующих моментов:
описание действия, предмета, художественного произведения, событий;
хронологическое изложение исторических фактов;
собственные умозаключения;
аргументы и доказательства, подтверждающие правильность высказываний автора.
Вывод подытоживает вышесказанное и обязательно совпадает с тезисами, прописанными во вступительной части. Здесь не нужно использовать видоизмененные фразы, взятые из основного текста. В выводе автор резюмирует свои мысли и приводит работу к логическому завершению. Заключительная часть может быть без названия или идти после соответствующего подзаголовка.
Совет напоследок
При написании сочинения на свободную тему или с правом выбора, нужно отдавать предпочтение хорошо знакомым вопросам, проблемам. Глубокое погружение в тематику с доскональным изучением информации поможет ученику избежать фактических ошибок, аргументировано высказать свое мнение, привести неопровержимые доказательства и в итоге получить хорошую оценку.
Где заказать сочинение?
В нашей компании работают специалисты, прекрасно справляющиеся с любым сочинением школьной программы или для учебы в колледже, университете. Оставляйте заявку и мы оценим ваш работу.
Написание реферата начинается с его оформления и заканчивается им же. Многие студенты не обращают на это внимание, однако даже самый качественный реферат может быть отклонен преподавателем, если он оформлен не по стандарту.
Основные требования к оформлению реферата
Основных требований немного, но они применяются в обязательном порядке ко всему реферату.
Шрифт Times New Roman, размер 14.
Отступы полей: левое – 2-2,5 см, правое – 1,5 см, верхнее – 1-3 см, нижнее – 2-3 см.
Межстрочный интервал – полуторный.
Отступ абзаца – 1,25.
Выравнивание по ширине.
Требуемая структура реферата
Хотя реферат – это личная работа автора, ГОСТ предъявляет суровые требования к его основным разделам и их порядку.
Титульный лист
Оформление титульного листа крайне важно, так как на него смотрят в первую очередь. Самое главное, чтобы на титульном листе была указана следующая информация:
Тема работы.
Название факультета и кафедры.
ФИО автора, номер группы.
Ученая степень научного руководителя и его ФИО.
Дата (год) и место проведения/защиты работы.
Обратите внимание! Титульный лист состоит из четырех основных блоков: верхнего, центрального, правого и нижнего.
Оглавление
На оглавление, как и на титульный лист, экзаменаторы обычно обращают пристальное внимание, так как оно идет сразу на второй странице и сразу же бросается в глаза. При его оформлении важно помнить, что в оглавлении должны быть указаны все разделы и подразделы с указанием страниц их начала. В остальном к содержанию предъявляются лишь основные требования.
Введение
Особых правил, кроме основных, к оформлению введения ГОСТ не предъявляет, поэтому при его написании важно сосредоточиться на сути написанного. А главное не забыть упомянуть в тексте актуальность работы, цели ее проведения, объект и методы исследования.
Основная часть
Несмотря на то, что основная часть, как правило, занимает большую часть реферата, работа по ее оформлению занимает меньше всего времени. Помимо основных требований, предъявляемых ГОСТом, важно помнить лишь то, что каждая глава реферата должна начинаться с новой страницы.
Заключение
Многие студенты отмечают, что заключение – это, по сути, зеркальная копия введения. И это действительно так, потому что отличается оно тем, что в нем присутствуют итоги работы, основанные на целях и задачах (описанных во введении), а также личная оценка автора.
Источники
Обычно именно оформление источников или библиографического списка вызывает наибольшее количество проблем среди студентов, хотя достаточно придерживаться простых правил:
Законы, нормативные акты и т.д. указываются первыми.
Источники указываются в алфавитном порядке.
Библиографический список должен быть пронумерован.
Литература на иностранном языке указывается отдельно, в конце списка. Первым указывается ФИО автора, после этого название книги. Иностранные источники также указываются в алфавитном порядке.
Вот и все, оформление реферата готово! Но не стоит забывать, что самое главное – это то, что написано в самом реферате.
Введение 3
Сущность категории «мировое хозяйство» 4
Структура мирового хозяйства 11
Субъекты мирового хозяйства 16
Заключение 20
Список источников 21
Введение
Актуальность выбранной темы объясняет тот факт, что экономические процессы и явления не замыкаются в рамках национальных экономик. Общественное разделение труда давно вывело экономику за пределы государственных границ. Нарастающими темпами усиливается экономическое взаимодействие и взаимозависимость между странами.
Современный мир выступает с экономической точки зрения как совокупность свыше двух сотен национальных экономик, как целостная система хозяйств, связанных между собой общественным разделением труда, экономическими отношениями. Мировое хозяйство – важнейшая реалия и экономическая категория. Сегодня его можно рассматривать как глобальный экономический организм, функционирующий в соответствии с объективными законами рыночной экономики.
Развитие и становление мирового хозяйства представляет собой длительный исторический процесс, разворачивавшийся на протяжении столетий, который не закончился до настоящего времени, вот почему исследование понятия, структуры, субъектов мирового хозяйства актуально и представляет особый научный интерес.
Цель данной работы – анализ теоретических основ мирового хозяйства, а именно его понятия, структуры и субъектов.
Достижению поставленной цели будет способствовать решение следующих задач:
— представить особенности структуры современного мирового хозяйства;
— охарактеризовать субъектов мирового хозяйства и их роль в функционировании мирового хозяйства.
Объект исследования – мировое хозяйство на современном этапе развития, предмет исследования – особенности мирового хозяйства.
Сущность категории «мировое хозяйство»
Мировое хозяйство, именуемое также всемирное хозяйство или мировая экономика – это совокупность исторически сложившихся в результате общественного (международного географического) разделения труда отдельных отраслей экономики, связанных между собой системой международного разделения труда и международных экономических отношений.
Мировое хозяйство – результат многовековой эволюции производительных сил и производственных отношений, национального и межнационального разделения труда, постепенного втягивания все новых и новых национальных хозяйств в общую систему мирохозяйственных связей. Когда производительные силы мирового капитализма переросли национальные рамки и между отдельными странами и регионами сложились устойчивые хозяйственные связи, сформировался объект исследования географии мирового хозяйства [7, с. 59].
Мировое хозяйство, как экономико-географическая категория, представляет собой природно-хозяйственную глобальную суперсистему, основанную на взаимодействии политических, социальных, экономических и экологических интересов людей в целях сохранения и устойчивого развития цивилизации.
Определений феномена «Мировое хозяйство» огромное множество. Н.П. Шмелев указывал: «Всемирное хозяйство слишком живой, слишком сложный, слишком противоречивый феномен общественной жизни, чтоб быть втиснутым в узкие рамки того или иного определения» [2, с. 66].
Мировое хозяйство – предмет исследования многих наук, в том числе конкретных экономических дисциплин. Экономика как наука в отличие от них в качестве предмета исследования рассматривает закономерности социально-экономического развития человеческого общества как результат взаимодействия ряда факторов, создающих материальную основу для экономического роста.
Существует ряд подходов рассмотрения истории формирования мирового хозяйства, в т.ч. общецивилизационный, эволюционный.
Сторонники эволюционного подхода выделяют этапы:
1. До середины XV в. – предыстория мирового хозяйства.
2. С XV в. до первой половины XVII вв. – этап зарождения мирового хозяйства.
3. Первая половина XVII – начало XIX вв. – этап становления (переход от мануфактуры к фабрике, период промышленных переворотов).
4. Конец XIX – начало ХХ вв. – этап завершения формирования мирового хозяйства (сложились три основные составные части: мировой рынок, крупная машинная индустрия, современный транспорт).
5. Этап изменений:
-с конца 1920-х гг. до середины 1980-х гг. После Первой мировой войны начался процесс качественных изменений системы мирового хозяйства, который завершился падением колониальной системы [10, с. 77].
Мировая экономика раскололась на две основные системы – социалистическую и капиталистическую и была дополнена множеством колониальных стран, которые освободились от внешнеэкономической зависимости. В этот период рыночная экономика существенно трансформировалась в направлении социального хозяйствования. Плотнее начали переплетаться рыночные инструменты с государственным регулированием на макроуровне. С развитием производительных сил и хозяйственных отношений активно утверждалась смешанная экономика.
Рыночную систему мирового хозяйства в сер. 1980-х гг. образовывали более 160 стран, в т.ч. более 30 индустриально развитых;
— конец 1980-х гг. – начало 1990-х гг. Отличительной особенностью этого этапа является нарастание интеграционных процессов в производстве, развитие их организационно-экономических форм, связанных с производством товаров и комплектующих в разных странах.
На формирование мирового хозяйства в 1990-е гг. повлияло обособление большинства стран Восточной Европы от социалистической системы хозяйствования, ликвидация Совета экономической взаимопомощи (СЭВ) и распад СССР, образование новых независимых государств;
— в целом мировое хозяйство в конце XX вв. – до настоящего времени (начало XXI вв.), сохраняя разнообразие, большое количество противоречий и разноплановых тенденций, всё же является более целостным, интегрированным и динамичным, чем в середине XX в., и приобретает глобальный характер [7, с.63].
Для него мирового хозяйства сегодня характерными новые экономические связи и отношения, расширились таможенные и политические союзы. Процесс его становления ещё не завершился, поскольку продолжается углубленное развитие всех факторов, которые его предопределяют.
В настоящее время практически нет стран, которые не взаимодействовали бы между собой экономически, не были бы включены в систему производственных отношений и взаимозависимостей. В настоящее время весь мир – арена, и мировое хозяйство ее важнейшая часть. Национальная экономика каждой страны является частью мирового хозяйства. И экономические проблемы стран рассматриваются с учетом международных экономических отношений, так называемые проблемы открытой экономики.
Наиболее часто мировое хозяйство понимается как многоуровневая глобальная экономическая система, представляющая собой совокупность национальных хозяйств отдельных стран, участвующих в международном разделении труда и связанных системой международных экономических отношений [10, с. 79].
Составляющие мирового хозяйства представлены на рисунке 1.
Рисунок 1 – Составляющие мирового хозяйства
В системе, какой является мировое хозяйство, лидирующее положение занимают развитые страны, 25-30 стран, где проживает меньше четверти населения Земли. Из их числа можно выделить несколько групп, они представлены на рисунке 2 [2, с. 70].
Рисунок 2 – Группы стран мирового хозяйства
Стоит отметить, что среди всех представленных на рисунке 2 стран особое положение занимает Китай, где проживает пятая часть населения мира, экономика которого характеризуется высокими (более 12-13 % в год) темпами роста ВВП за последние годы XX в.
Несомненно, национальные хозяйственные комплексы служат в зависимости от их удельного веса важными подсистемами мирохозяйственной системы. Однако при ее изучении следует учитывать всю совокупность элементов, которые могут включать любую отрасль или вид деятельности, любое предприятие или учреждение, играющее свою роль в международном разделении труда [1, с. 90].
Каждая хозяйственная единица – ферма, промышленное предприятие, транспортная фирма, банк – могут обслуживать небольшой ареал внутри своей страны, иметь региональное или общенациональное значение, участвовать в мировой торговле. При этом не наблюдается строгой зависимости ни от размера, ни от функций данного предприятия или учреждения. Конечно, большая часть оборота мировых рынков принадлежит крупным объединениям; однако эта закономерность уже не обуславливает непременно крупные масштабы самих производств или услуг. Это зависит от типа отрасли и характера поставляемой продукции и услуг.
Поэтому в условиях современной глобализации хозяйственной деятельности мировое хозяйство вовлекает в свою орбиту практические все виды экономической деятельности, оказывая на них прямое или косвенное воздействие. При динамизме рыночных зон сбыта трудно провести жесткую устойчивую границу между фирмами, компаниями, предприятиями, участвующими в международном обмене или замыкающими свою деятельность на внутреннем рынке.
В итоге верхние этажи пространственной иерархии занимают территориальные и отраслевые подсистемы мирового хозяйства – интеграционные объединения, национальные хозяйственные комплексы, отраслевые и межотраслевые транснациональные корпорации (ТНК). Более условно к подсистемам можно отнести важнейшие сферы деятельности – первичные, вторичные, третичные, четвертичные и отдельные отрасли и виды деятельности.
Указанные виды деятельности представлены на рисунке 3 [9, с. 70-72].
Рисунок 3 – Подсистемы мирового хозяйства
Важнейшую системообразующую роль в мировом хозяйстве играют три типа пространств – географическое, экономическое и информационное, в рамках которых функционируют подсистемы, обеспечивающие само существование мировой экономики.
В географическом пространстве – это современные виды транспорта и связи, без которых не может ныне функционировать ни один центр экономической деятельности. В мире налажено взаимодействие международных, национальных и локальных видов железнодорожного, автомобильного, речного, морского и авиационного транспорта, трубопроводов и ЛЭП, всех видов связи.
В экономическом пространстве системообразующую роль играют мировые финансовые институты, среди которых ведущее место занимают Мировой Банк, Международный Валютный Фонд (МВФ), Генеральное соглашение по тарифам и торговле (ГАТТ), ныне преобразуемое в Международную организацию по торговле (ВТО), а также центральные банки США (Федеральная резервная система), Великобритании, Франции, ФРГ, Японии.
Столь же серьезную, по мнению ряда исследователей, ведущую роль играет информационное пространство глобальной экономической системы – системы ценностей, стереотипы поведения, идеи и другие аспекты духовной жизни человечества. Все они достаточно подробно изучены в философии, социологии, психологии, культурологии, однако подлинно системный взгляд на их роль в мировом развитии и функционировании территориально-отраслевой структуры мирового хозяйства требует гораздо большего внимания [6, с. 85].
Таким образом, взаимосвязанные экономическими интересами элементы и подсистемы, сети всех видов и потоки обусловили территориально-отраслевую структуру и режим повседневного функционирования мирового хозяйства. Сверхсложность системы, высокая доля неопределенности ставит принципиальные преграды на пути к прямому управлению мировым хозяйством. Поэтому стали необходимы многочисленные и разнообразные регулирующие механизмы, особенно в наиболее уязвимой финансово-валютной сфере.
Тем не менее, динамика мирового хозяйства во многом обусловлена историческими особенностями его формирования и внутренне присущими ему противоречиями и особенностями общей и пространственной самоорганизации.
Таким образом, современное мировое хозяйство сформировалось в результате международного разделения труда и пособничества, возникшего много веков назад. Сегодня ни одна страна не может эффективно развиваться, минуя участия в мировом хозяйстве, в движении капитала и рабочей силы, а также без международных кредитов и инвестиций.
Структура мирового хозяйства
В настоящее время четко просматривается следующая структура мирового хозяйства:
— мировой рынок товаров и услуг;
— мировой рынок капиталов;
— мировой рынок рабочей силы;
— международная валютная система;
— международная кредитно-финансовая система.
Рассмотрим каждый элементов более подробно.
1. Мировой рынок товаров и услуг – это рынок, на котором осуществляется обмен товарами и услугами между странами. Торговля в глобальном масштабе дает потребителям и странам возможность подвергаться воздействию товаров и услуг, которые недоступны в их собственных странах или которые были бы более дорогими внутри страны.
Важность международной торговли с самого начала была признана политическими экономистами, такими как Адам Смит и Дэвид Рикардо.
Международная торговля порождает мировую экономику, в которой спрос и предложение, а следовательно и цены, влияют на глобальные события и подвержены их влиянию. Например, политические изменения в Азии могут привести к увеличению стоимости рабочей силы, что приведет к увеличению производственных затрат для американской компании по производству кроссовок из Малайзии, что приведет к увеличению цены, взимаемой в вашем местном торговом центре. С другой стороны, снижение стоимости рабочей силы, вероятно, приведет к тому, что вам придется платить меньше за новую обувь.
Продукт, который продается на мировом рынке, называется экспортом, а продукт, который покупается на мировом рынке, является импортом. Импорт и экспорт учитываются на текущем счете страны в платежном балансе.
Мировой рынок товаров и услуг позволяет более богатым странам более эффективно использовать свои ресурсы – будь то труд, технологии или капитал. Поскольку страны наделены различными активами и природными ресурсами (землей, рабочей силой, капиталом и технологиями), некоторые страны могут производить тот же товар более эффективно и, следовательно, продавать его дешевле, чем другие страны. Если страна не может эффективно произвести предмет, она может получить его, торгуя с другой страной, которая может. Это известно как специализация в международной торговле [5, с. 56-58].
2. Мировой рынок капиталов – это рынок, где финансовые инвестиции (как правило, долгосрочного характера) могут быть приобретены или проданы. Термин используется во множественном числе для обозначения отдельных сегментов рынка для различных видов финансовых вложений.
Наиболее распространенными рынками капитала являются фондовый рынок и рынок облигаций.
Важная часть мирового рынка капиталов – это фондовая биржа (также называемая фондовым рынком) – это место, где торгуются акции и облигации, выпущенные хозяйствующими субъектами (компаниями). Существует подкатегория под названием «Денежный рынок», которая обычно является рынком для приобретения или распоряжения очень краткосрочными финансовыми инвестициями, но также включает межбанковское размещение очень краткосрочных депозитов и сделок в валютах.
Рынок облигаций – составная часть рынка капиталов, на которой осуществляются средне- и долгосрочные заимствования. Для него характерны инструменты, по которым, как правило, выплачивается процент за фиксированный период времени и которые по условиям займа имеют срок погашения от года до 30 лет.
Рынки капитала стремятся повысить эффективность транзакций. Эти рынки объединяют тех, кто удерживает капитал, и тех, кто ищет капитал, и обеспечивают место, где предприятия могут обмениваться ценными бумагами [3, с. 105].
Рынки капитала состоят из поставщиков и пользователей средств. Поставщики включают домохозяйства и обслуживающие их учреждения – пенсионные фонды, компании по страхованию жизни, благотворительные фонды и нефинансовые компании – которые генерируют денежные средства сверх их потребностей в инвестициях. В число пользователей средств входят покупатели домов и автомобилей, нефинансовые компании и правительства, финансирующие инвестиции в инфраструктуру и эксплуатационные расходы.
Рынки капитала состоят из первичного и вторичного рынков. Большинство современных первичных и вторичных рынков представляют собой компьютерные электронные платформы.
Первичные рынки открыты для конкретных инвесторов, которые покупают ценные бумаги непосредственно у компании-эмитента. Эти ценные бумаги считаются первичными или первичными публичными предложениями (IPO). Когда компания становится публичной, она продает свои акции и облигации крупным и институциональным инвесторам, таким как хедж-фонды и взаимные фонды.
Вторичный рынок, с другой стороны, включает площадки, контролируемые регулирующим органом, таким как Комиссия по ценным бумагам и биржам (SEC), где существующие или уже выпущенные ценные бумаги торгуются между инвесторами. Компании-эмитенты не имеют доли на вторичном рынке. Нью-Йоркская фондовая биржа (NYSE) и Nasdaq являются примерами вторичного рынка [9, с. 79].
3. Мировой рынок рабочей силы – сфера обмена, купли-продажи рабочей силы, характер которых в значительной мере определяется интересами мирового хозяйства. Они определяют условия найма международной рабочей силы, величины оплаты и характер требуемого на рынке труда. Многообразие условий развития мирового сообщества формируют чрезвычайно дифференцируемую по своему составу рабочую силу.
Мировой рынок труда характеризуется постоянным ростом спроса и предложения иностранной рабочей силы. Современный мировой рынок труда включает разнонаправленные потоки трудовых ресурсов, пересекающих национальные границы. Таким образом, мировой рынок труда существует в форме трудовой миграции. Современная международная трудовая миграция населения представляет собой многогранное явление, влияющее на все стороны развития общества, будь то экономика или политика, демографические процессы или национальные отношения, идеология или религия. Баланс позитивных и негативных последствий для стран-участниц данного процесса обусловливается конкретными внутренними условиями каждой страны, ее положением в мировой экономике и международных отношениях.
Мировой рынок труда – система экономических механизмов, норм и институтов, обеспечивающих взаимодействие спроса на труд и его предложение на межгосударственном уровне. Трудовая миграция является формой существования мирового рынка труда. В условиях глобализации мировой рынок труда, функционируя наряду с рынками товаров и услуг, капиталов и др., является не только совокупностью национальных рынков, но и представляет собой новое качественное развитие рынка рабочей силы. Стремительное развитие мирового рынка труда стало следствием усиливающихся интеграционных процессов в мире [4, с. 89; 93].
4. Международная валютная система (МВС) – форма организации валютных отношений в пределах мирового хозяйства. Главной задачей международной валютной системы является регулирование международных расчетов и валютных рынков для поддержания равновесия внешнеэконо¬мического обмена, сдерживания темпов инфляции.
Международная валютная система (МВС) – структура, функционирующая в соответствии с внутренними правилами и договоренностями между соответствующими финансовыми организациями в целях обеспечения межгосударственных валютных отношений.
Ныне действующая МВС является гораздо более сложной структурой, нежели та, которая работала в начале и середине прошлого столетия. По этой причине на нее возлагается больше функций. Среди последних можно выделить 4 главные и 2 вспомогательные.
К основным функциям МВС относятся:
— регулирование. Заключается в корректировке реально возникших в платежных балансах диспропорций, которые могут существенно влиять на отношения между различными валютами и их текущий курс;
— ликвидность. Предназначение этой функции состоит в определении резервных продуктов, их использования, а также методов производства для своевременной ликвидации возможных диспропорций валютных балансов;
— управление. Заключается в распределении и контроле юрисдикций и компетенций, которые в той или иной мере сосредоточены на МВФ и центральных банках ведущих стран мира;
— осуществление контроля стабильности всей валютной системы.
Второстепенные или производные функции МВС состоят в:
— согласовании действующего режима валютных курсов;
— назначении возможных доходов от осуществляемой денежной эмиссии, а также расчете разницы между затратами, связанными с эмиссией, и фактической стоимости валюты. Данная функция, по своей сути, является механизмом, с помощью которого определяются корректные валютные курсы [7, с. 69].
Таким образом, международная валютная система – система обмена различных национальных валют для урегулирования требований и погашения задолженностей, возникающих в результате внешнеторговых и иных международных финансовых операций.
5. Международная кредитно-финансовая система, которая включает совокупность взаимоотношений, которые имеют непосредственную связь с движением мировых денежных средств и служат для обслуживания финансово-хозяйственных межгосударственных связей и международного бизнеса (внешнеторговая деятельность, кредитование, субсидирование, туристический бизнес, обмен научно-техническими разработками и т.д.).
Предпосылки для обеспечения стабильности мировой финансовой системы и ее эффективного развития создаются за счет развития производства, бизнеса, формирования сбалансированного межгосударственного рынка валюты, мирового разделения трудовых ресурсов, создание единой всемирной хозяйственной системы.
Устойчивая система международных финансовых отношений невозможна без создания надежных финансовых институций, так как именно такая система в глобальном представлении представляет собой форму регуляции денежных взаимоотношений [6, с. 94].
Мировое хозяйство относится к числу сложных открытых систем и само является как бы подсистемой единой глобальной социально-экономической системы мира. Оно характеризуется множественностью составляющих ее элементов, иерархичностью, многоуровневостью, структурностью.
Субъекты мирового хозяйства
Основными субъектами мирового хозяйства являются:
— государства с их народнохозяйственными комплексами;
— транснациональные корпорации;
— международные организации и институты;
— фирмы всех секторов хозяйства, вышедшие за национальные границы.
Рассмотрим данные субъекты более подробно:
1. Государства – основной субъект мирового хозяйства. Государство представляет собой форму политической и экономической организации общества, отражающую интересы господствующего класса, группы населения. Господствующий класс, группы превращают собственные интересы в цели государства. На этой основе происходит взаимодействие государственной и хозяйственной деятельности. Это предполагает приведение экономических субъектов к определенному политическому единству. Являясь аппаратом власти, государство не только становится над обществом, но и представляет его интересы, что придает ему определенную самостоятельность
Национальные экономики стран мира – важнейшие субъекты мирового хозяйства. В мире насчитывается более 180 государств. Среди значительного количества государств с разнообразными показателями экономического развития принято выделять различные группы стран, классифицированные по существенным признакам [2, с. 86].
2. Транснациональные корпорации – это огромные компании, которые ведут бизнес в нескольких странах. Многие ТНК намного богаче, чем целые страны в менее развитом мире.
Термин «транснациональная корпорация» имеет несколько определений:
— корпорация, которая имеет производственные подразделения в нескольких странах;
— компания, международный бизнес которой можно назвать существенным;
— компания, зарубежные активы занимают 25-30% из общего объёма и которая имеет филиалы более чем в двух странах
Такие компании могут обеспечить работу и обогатить экономику страны – или некоторые говорят, что они могут эксплуатировать рабочих с низкой заработной платой и разрушать окружающую среду.
Транснациональная корпорация (ТНК) – это любое предприятие, которое осуществляет прямые иностранные инвестиции, владеет или контролирует активы, собирающие доходы, в более чем одной стране, производит товары или услуги за пределами страны своего происхождения или участвует в международном производстве.
Транснациональные корпорации могут быть двух видов: многонациональными корпорациями (МНК) и многонациональными предприятиями (МНП), представляют собой официальные коммерческие организации, которые осуществляют пространственно распределенную деятельность по крайней мере в двух странах.
Одним из наиболее «транснациональных» крупных ТНК является Nestlé, швейцарский пищевой гигант; 91 процент его общих активов, 98% его продаж и 97% его рабочей силы находятся за границей [8, с. 77-78].
3. Международные организации и институты. Сферы межгосударственных отношений формируются не стихийно. Их выделение и оформление сопровождаются созданием соответствующих институтов. По аналогии с публичными институтами во внутригосударственной сфере межгосударственные институты служат способом регулирования жизнедеятельности объединений государств, их совместной деятельности в различных областях. Суверенные государства добровольно образуют такие институты и принимают на себя обязательства следовать их предписаниям.
Для таких структур характерны прежде всего нормативная ориентация и поддержка усилий государств в согласованных областях развития. Выбор целей и сфер, признание и фиксирование общих, т.е. публичных, интересов, создание правово-го режима совместного или согласованного функционирования и развития, принятие правовых решений двоякого рода: рекомендаций или обязательных актов (для государств-членов или участников) – таковы наиболее специфические проявления нормативно-публичного воздействия межгосударственных институтов на жизнь мирового сообщества и международных отношений в широком смысле.
4. Фирмы всех секторов хозяйства, вышедшие за национальные границы. Международные компании занимаются экспортом и продажей своих товаров и / или услуги в другие стран, но кроме экспорта или импорта не имеют никаких других инвестиций в этих других странах. Все бизнес-функции и штаб-квартира остаются в стране происхождения, и ни в одной из стран, с которыми бизнес торгует, нет филиалов компании за рубежом. Это позволяет компании упростить процесс принятия решений и сэкономить бизнесу расходы на создание офисов по всему миру, но также может заставить компанию бороться с отсутствием понимания этих конкретных глобальных рынков [1, с. 101].
На самом деле таких компаний достаточно много, они весьма активно действуют на мировом рынке и в зависимости от ситуации могут менять свой деловой имидж, создавая производства и филиалы за рубежом, т.е. переходя в стан ТНК, или, наоборот, закрывая их и опять становясь чисто национальной компанией. Однако этот аспект следует иметь в виду как теоретический вариант трансформации компаний, являющихся крупными субъектами мирового хозяйства.
Таким образом, субъекты мирового хозяйства – это экономически обособленные операторы, обладающие финансовыми, производственными, организационно-правовыми и информационными возможностями для осуществления хозяйственной деятельности на мировом экономическом пространстве.
Заключение
Мировое хозяйство представляет собой сложный механизм, в котором составными частями выступают субъекты мирового хозяйства.
Современная система мирового хозяйства, если прибегнуть к упрощению, может быть представлена в виде механизма, у которого есть составные части, узлы. Главными из этих частей (узлов) являются национальные экономики, а также транснациональные корпорации, интеграционные объединения, международные экономические организации.
Одной из особенностей мирового хозяйства на современном этапе является его глобализация – это превращение международного пространства в единое целое, где нет установленных границ для информационных технологий, товаров и продаж, а также капитала. Люди будут путешествовать без ограничений, перевозя свои товары и идеи, стимулируя развитие международных организаций и осваивая их эффективность и взаимодействие. Глобализация подразумевает формирование универсальной международной экономики; иными словами, это явление попадает в рамки политики, идеологии и культуры.
Прежде всего, глобализация обусловлена объективными факторами мирового развития: прогрессирующим международным разделением труда, научно-техническим прогрессом в области транспорта и средств связи, что уменьшает так называемое экономическое расстояние между странами.
Предоставляя возможность получать всю необходимую информацию из любой точки Земли в режиме реального времени и принимая быстрые решения, современные телекоммуникационные системы позволяют легко координировать международные капиталовложения, сотрудничать в сфере производства и маркетинга. Благодаря информационной интеграции растет прогресс в обмене технологиями и их внедрении.
Список источников
1. Аникин О.Б. Международные экономические отношения: учебник и практикум / О.Б. Аникин, В.А. Антонов, В.В. Атурин [и др.]. – М.: Юрайт, 2017. – 182 с.
2. Бойцова, Е.Ю. Микроэкономика и макроэкономика: актуальные проблемы: учебник / Е.Ю. Бойцова, Н.К. Вощикова. – М.: Юрайт, 2019. – 249 с.
3. Вымятнина, Ю.В. Макроэкономика: учебник / Ю.В. Вымятнина, К.Ю. Борисов, М.А. Пахнин. – М.: Юрайт, 2018. – 294 с.
4. География мирового хозяйства: традиции, современность, перспективы / под ред. В.А. Колосова, Н.А. Слуки. Коллективная монография. – Смоленск: Ойкумена, 2016. – 400 с.
5. Люберецкий В.В. Мировая экономика и международные экономические отношения / В.В. Люберецкий. – М.: Инфра-М, 2013. – 352 с.
6. Мировая экономика и международные экономические отношения: учебник / под ред. А.С. Булатова. – М.: КноРус, 2017. – 916 с.
7. Поляков В.В. Мировая экономика и международные экономические отношения: учебник / В.В. Поляков, Е.Н. Смирнов [и др.] – М.: Юрайт, 2016. – 364 с.
8. Поспелов В.К. Мировая экономика и международные экономические отношения: учебник / В.К. Поспелов. – М.: Инфра-М, 2017. – 372 с.
9. Федякина Л.Н. Международные экономические отношения: учебник и практикум / Л.Н. Федякина. – М.: Международные отношения, 2016. – 462 с.
10. Щенин Р.В. Мировая экономика: учебник и практикум / Р.В. Щенин, В.В. Поляков. – М.: Юрайт, 2017. – 397 с.
1. Философия, её предмет и функции 2
2. Особенности философии Древнего Рима 7
Список использованных источников 12
1. Философия, её предмет и функции
Философия (φιλία — любовь, стремление, жажда + σοφία — мудрость др.-греч. φιλοσοφία (дословно: стремление к мудрости)) — дисциплина, изучающая наиболее общие существенные характеристики и фундаментальные принципы реальности (бытия) и познания, бытия человека, отношения человека и мира. Философия обычно описывается как одна из форм мировоззрения, одна из форм человеческой деятельности, особый способ познания, теория или наука. Вид духовной деятельности, формирующий общественное сознание, который всесторонне, в предельно общих понятиях (универсалиях) ставит и разрешает коренные мировоззренческие вопросы.
Философия зародилась первоначально в VI–VII в. до н. э. в Древней Индии, Древнем Китае и Древней Греции где существовали наиболее развитые по тем временам цивилизации, и рассматривалась как синоним совокупности научных знаний.
Существуют три основных концепции объяснения источников возникновения философии.
1. Согласно мифогенной концепции (Г. В. Ф. Гегель, В. Ф. Лосев), единственным источником происхождения философии был предфилософский миф. В частности, Гегель не проводил различия между мифом и религией, считая его мировоззренческой частью любой религии. Миф рассматривался единственным духовным источником философии, он определял возможность философствования. Философия возникла в результате развития способности человека выразить объективно-разумное содержание мира в соответствующей ему понятийной форме.
2. В сциентистской концепции (от лат. scientia – знание, наука) в качестве единственного источника происхождения философии рассматривается предфилософское конкретное научное знание. Рост объема такого знания, его организация в систему и обобщение приводят к возникновению философии.
3. Гносеомифогенная концепция (от греч. gnosis – знание) происхождения философии опирается на идею трех источников философского знания: развитых религиозно-мифологических представлений; эмпирических (от греч. empeiria – опыт) научных знаний; житейской мудрости, отражающей обыденный нравственный опыт.
Некоторые философы считают, что философское знание является, в первую очередь, этически понимаемым знанием, познанием Истины и Добра, соединяющим в себе цели познания и нравственные цели.
Объектом философского познания является отношение «человек -мир», а его предметом выступают самые общие характеристики (свойства) этого отношения и его компонентов.
Несмотря на то, что в различных исторических типах философии и философских учениях предмет философии имел и имеет свои особенности, обусловленные характером культуры эпохи, развитием науки и философии, укладом общественной жизни, он включает четыре основных философских проблемы в рамках выше отмеченного отношения.
1. Проблема окружающего нас мира, универсума, Космоса, бытия, поиск первоосновы всего существующего. По данной проблеме обсуждаются вопросы, что есть мир, как он возник, каковы его перспективы, что объединяет все явления мира, в каком он состоянии (изменяется или остается неизменным)? В разных философских учениях, начиная с зарождения философии, давались различные ответы на эти вопросы, но постоянным был и сохраняется интерес к ним, поскольку ответы связывались с определением перспектив бытия человека. Более подробно указанная и другие проблемы философии будут рассматриваться в последующих темах.
2. Проблема человека, его происхождения, смысла существования и перспектив бытия в мире. Эта проблема, в качестве одной из центральных в философии, рассматривалась во многих школах и учениях философии Древней Индии и Китая, в древнегреческой (Сократ, софисты), немецкой классической (Л. Фейербах), философии марксизма, в философской антропологии XX в., философии экзистенциализма и др. При этом человек характеризовался как часть Космоса (микрокосм), как существо социальное, как высшее из всех земных живых существ, обладающее разумом, как совокупность общественных отношений и т. д. При изучении проблемы человека, как и других проблем, философия опирается на результаты соответствующих научных исследований.
3. Проблема взаимодействия человека и мира, субъективного и объективного, идеального и материального. Материалистическая философия во все исторические времена решала эту проблему, используя соответствующие научные исследования в духе признания вечности, первичности материи, природы, объективного существования и производности, вторичности (в смысле происхождения и содержания), зависимости сознания, мышления, психики человека, субъективного, его внутреннего мира. Однако если материализм считал сознание, идеальное, субъективное производными свойствами материи, то идеалистическая философия основывалась на противоположной позиции. Проблема единства, связи материи и сознания была органически увязана с ответом на вопрос о возможностях, путях представления в идеальных формах, знаниях человека объективного мира, природы, общества, т. е. о познаваемости мира и достоверности (истинности) знаний. Поэтому к предмету философии относятся и вопросы познаваемости мира.
4. Проблема бытия человека в «мире людей». Решение этой проблемы связано с поиском наиболее гармоничной системы отношений в обществе, включая межличностные связи, взаимодействие личности и общества, построение более совершенного общества и государства. Такие мотивы в философии прослеживаются начиная от Платона и Конфуция вплоть до наших дней, когда происходит становление планетарного социума в условиях глобализации во всех важнейших сферах жизни общества.
Содержание предмета философии исторически обновляется, что обусловлено развитием самого общества, науки, возрастанием роли интеллектуального труда, появлением новых проблем, от которых зависит будущее человечества. В целом предмет философии включает поиск наиболее общих законов бытия (развития) природной, социальной и духовной реальности и соответствующее теоретическое воспроизведение мира как целостной системы с использованием научных знаний, эстетического видения, форм его художественного отражения, практического освоения и т. д.
Философию отличает множество и разнообразие пониманий и подходов к ее предмету, что говорит о плюралистическом характере. Можно выделить свойственные предмету философии некоторые существенные моменты:
— исследование вопросов бытия, являющихся наиболее общими (сама проблема бытия при этом понимается в смысле универсальном: идеальное и материальное, бытие человека, общества и природы, бытие и небытие);
— анализ общих вопросов познания, таких как: познаваем или непознаваем этот мир, каковы цели, методы и возможности познания, в чем состоит сущность познания как такового и что такое истина, каков объект и субъект познания;
— изучение общих вопросов развития и функционирования общества;
— исследование самых существенных и общих вопросов человека.
Изучив такие темы, как предмет, структура и функции философии, кратко можно определить эту науку как учение об общих принципах познания, бытия и отношениях человека с миром. Философия оформляется всегда в виде теории, которая формулирует определенные категории и их систему, принципы, методы и закономерности исследования. Специфика такой теории состоит в том, что ее принципы, категории и законы имеют всеобщий характер. Они одновременно распространяются на само мышление, человека, общество и природу. Предмет этой науки включает и вопрос о том, что такое философия, а также изучение ее истории.
В учебной литературе встречаются различные классификации функций философии и соответствующие описания их значения в системе культуры. Некоторые авторы полагают, что роль философии в культуре определяется ее рефлексивной (от лат. reflexio – обращение назад) функцией по отношению к основаниям культуры, в результате осмысливаются всеобщие свойства бытия, выявляются универсалии культуры, которые затем выражаются на языке философских категорий. Тем самым закладываются теоретические предпосылки выполнения философией других функций, краткая характеристика которых приводится далее. Подчеркнем, что культура понимается в философии как совокупность материальных и духовных ценностей, способов их создания, умений использовать культурные ценности для целей существования, развития человека и общества.
Мировоззренческая функция заключается в выработке обобщенных представлений о мире, месте человека в нем, принципов взаимодействия человека с миром.
Методологическая функция состоит в создании системы исходных принципов, обобщенных способов (методов) организации и построения теоретической (познание) и практической деятельности, в развитии учения об этой системе.
Гносеологическая функция проявляется в обосновании оптимальных путей познания, его формах, критериях истинности знания, в формировании учения о познании в целом.
Аксиологическая функция заключается в формировании общих представлений о значимости явлений природной, социальной и духовной деятельности для человека, группы людей, общества в целом.
Праксиологическая функция состоит в выявлении наиболее общих законов, направлений, условий, целей, средств, методов организации и осуществления человеческой деятельности.
Критическая функция – в формировании принципов нормативного философского сознания для оптимального решения разнообразных философских проблем, а также в определении и устранении заблуждений, догм, устаревших стереотипов, направляющих познание по ложному пути.
Прогностическая функция состоит в развитии представлений о будущих чертах и формах природных и социальных явлений, возможных путях их развития, включая сферу человеческой деятельности и глобальные процессы в современном мире.
Синтетическая функция проявляется в интегрировании философией как формой духовной культуры всех других ее форм. В этом смысле философия является квинтэссенцией основных идей и ценностей той или иной эпохи.
Все функции философии взаимосвязаны, и только вместе они образуют систему знания, способного активно влиять на духовное развитие общества и личности.
2. Особенности философии Древнего Рима
Римская философия возникла во II – I вв. до н.э. с того, чем кончает в те же времена греческая – с эклектизма (ᴛ.ᴇ. философское течение, которое не создаёт собственной философской системы. Основывающейся на едином принципе, и не присоединяется к взглядам какого-либо одного философа, а берёт из различных систем то, что считает правильным, и всё это сравнивает в одно более или менее законченное целое).
Глубокая последовательность в развитии тех или иных философских положений, присущая греческим мыслителям «классической» эпохи, сменяется поверхностным согласованием различных принципов, сближением враждующих школ и течений. Материалистическая школа Эпикура находит в позднеэллинистический период многочисленных последователей и проникает в Рим.
Римская философия распадается на латиноязычную и греко-язычную. Кроме богатой латиноязычной римской философской литературы, уважаемым и почитаемым в Риме считался греческий язык, знание которого было признаком культурности и образованности.
В корне римско-латинского художественно-мифолого-религиозного мировоззрения лежал примитивный сверхполитеизм. В наивном представлении суеверного римлянина каждый предмет и каждое явление имело своего двойника – духа, своё божество (пенаты, лары и маны).
Философия Древнего Рима находилась под сильным влиянием греческой традиции. Собственно идеи античной философии были в последующем восприняты европейцами именно в римской транскрипции.
Историю Римской империи можно трактовать как «борьбу всех против всех»: рабов и рабовладельцев, патрициев и плебеев, императоров и республиканцев. Все это происходило на фоне непрерывной внешней военно-политической экспансии и борьбы с нашествиями варваров. Общефилософская проблематика здесь отходит на второй план (аналогично философской мысли др. Китая). В качестве первоочередных выступают задачи сплочения римского общества.
Римская философия, подобно философии эллинизма, носила преимущественно этический характер и непосредственно влияла на политическую жизнь общества. В центре ее внимания постоянно находились проблемы примирения интересов различных групп, вопросы достижения высшего блага, выработка жизненных правил и пр. В этих условиях наибольшее распространение и влияние получила философия стоиков (т.н. младшая стая). Разрабатывая вопросы о правах и обязанностях личности, о характере взаимоотношений личности и государства, о правовых и моральных нормах, римская стая стремилась содействовать воспитанию дисциплинированного воина и гражданина.
Наибольшее распространение как в республиканском, так и позже в императорском Риме получил стоицизм. Иногда его считают единственным философским направлением, которое в римский период приобрело новое звучание. Его начала можно увидеть уже во влиянии Диогена из Селевкии и Антипатра из Тарса (которые прибыли в Рим с упомянутым афинским посольством). Заметную роль в развитии стоицизма в Риме сыграли также представители средней стои — Панэтий из Родоса и Посидоний, которые сравнительно продолжительный период работали в Риме. Их заслуга состоит в том, что они способствовали широкому распространению стоицизма в средних и высших классах римского общества. Среди учеников Панэтия были такие выдающиеся личности Древнего Рима, как Сципион Младший и Цицерон. Панэтий в основных положениях своего учения в значительной мере придерживался старого стоицизма. Так, у него встречается понятие логоса, аналогичное понятию, например, у Хрисиппа, который придерживался сходных онтологических воззрений. В области этики он несколько приблизил к практической жизни идеал стоического мудреца.
На дальнейшее развитие римского стоицизма большое влияние оказал Посидоний. В области онтологии он развивает основную философскую проблематику учения Аристотеля, а также вопросы, граничащие с естественнонаучной проблематикой и космологией. Исходные философские и этические воззрения греческого стоицизма он соединяет с элементами учения Платона, а в некоторых случаях и с пифагорейским мистицизмом. (В этом проявляется определенный эклектицизм, который был типичен для римской философии того периода.)
Наиболее видным представителем римского стоицзма (новой стой) были Сенека, Эпиктет и Марк Аврелий
Крупнейшим представителем стоической школы был Сенека (5 г. до н.э. – 65 г. н.э.) — мыслитель, государственный деятель, наставник императора Нерона (для которого был даже написан трактат «О милосердии»). Рекомендуя императору придерживаться умеренности и республиканского духа в правлении, Сенека добился лишь того, что ему было «приказано умереть». Следуя своим философским принципам, философ вскрыл себе вены и умер, окруженный почитателями.
Главной задачей становления личности, Сенека считает достижение добродетели. Изучение философии означает не только теоретические занятия, но и фактическое осуществление добродетели. По мнению мыслителя, философия — это не хитрая затея для толпы, она заключается не в словах, а в делах (значение философии не в том, чтобы убить скуку), она образует и формирует дух, упорядочивает жизнь, управляет действиями, указывает, что надо делать, а что не надо делать…
В мире властвует необходимость. Судьба – не слепая стихия. Она обладает разумом, частичка которого присутствует в каждом человеке. Жить следует согласно природе и присущей ей подчиняющей необходимости (судьбы ведут того, кто хочет, и тащат того, кто не хочет). Всякое несчастье, считает Сенека, является поводом для добродетельного самосовершенствования. Впрочем, «чем плохо жить, так лучше умереть» (разумеется, речь идет не о материальном положении). Но Сенека не восхваляет и суицид, по его мнению прибегать к смерти также постыдно, как и избегать ее. В итоге философ предлагает стремиться к высокому мужеству, стойко перенося все, что посылает нам судьба, и отдаться воле законов природы.
Долгое время бытовало мнение, что древнеримские философы несамодостаточны, эклектичны, не столь масштабны как их эллинские предтечи. Это не совсем так. Достаточно вспомнить поэму Лукреция Кара (ок. 99-55 до н.э.) «О природе вещей» и целый ряд других блестящих мыслителей, рассказывать о которых здесь не представляется возможным. Остановимся на идеях Цицерона (106-43 до н.э.), более известного как оратор и политик. Если Цицерон и был эклектиком, то вовсе не от творческой беспомощности, но в силу глубокого убеждения. Он считал вполне правомерным соединять отдельные, с его точки зрения наиболее верные черты различных философских систем. В этом убеждают его трактаты «О природе богов», «О предвидении» и др. Кроме того, Цицерон в своих сочинениях постоянно полемизирует с идеями крупнейших античных философов. Так, он с симпатией относятся к идеям Платона, но, одновременно, резко выступает против его «вымышленного» государства. Высмеивая стоицизм и эпикуреизм, Цицерон положительно отзывается о новой Академии. Он считает своей задачей работать в том направлении, чтобы его сограждане «расширили свое образование» (подобную идею преследуют и последователи Платона – новая Академия).
Основные положения античных философских школ Цицерон изложил живым и доступным языком, создал латинскую научно-философскую терминологию, наконец, привил римлянам интерес к философии. Все это заслуживает внимания, но, вместе с тем, оставляет в стороне главную заслугу мыслителя. Речь идет о «задуманности», последовательности и стройности и, особенно, широте охвата проблем в творчестве мыслителя, о замечательной попытке дать согражданам цельное представление о философии. Таким образом, на примере философского творчества Цицерона тезис о якобы равнодушном отношении практических римлян к отвлеченному философствованию теряет свою доказательность.
Подводя краткие итоги, можно констатировать, что философия, сформировавшаяся в эпоху Античности, на протяжении более чем тысячелетия хранила и умножала теоретическое знание, служила регулятором общественной жизни, объясняла законы общества и природы, создавала предпосылки для дальнейшего развития философского знания. Однако, после того, как на территории Римской империи стало распространяться христианство, античная философия подверглась серьезной переработке. В симбиозе с христианскими положениями Ветхого и Нового Завета идеи античной философии (платонизм, аристотелизм и т.д.) заложили основы средневековой философской мысли, развивавшейся на протяжении последующих 10 веков.
Список использованных источников
1. Асмус В.Ф. Античная философия: Учеб. пособие. — Изд. 3-е, доп. — М.: Высшая школа, 2005. — 406 с.
2. Философия: учебник / В. Н. Лавриненко, Г. И. Иконникова, В. П. Ратников, В. В. Юдин ; под ред. В. Н. Лавриненко. — 5-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2011. — 561 с.
3. Философия: Учебник для вузов / Под общ. ред. В. В. Миронова. — М.: Норма, 2005. — 928 с.
Поступление в колледж / университет может быть пугающим. Вы попадаете в новый мир после того, как всю школу вас держали за руку. ВУЗ огромен по сравнению со зданием, в котором вы провели последние 11 лет, и вы не знаете, что делать (или куда идти). Так как же вам найти свое место (в прямом и переносном смысле) как первокурсника, затерявшегося в толпе?
Вот наши советы, которые помогут вам найти свое место как новичку в высшем учебном заведении.
1. Посещение мероприятий
Вероятно вы получили тысячу писем о различных мероприятиях для первокурсников. Это первое место, где вы можете встретить других людей, которые находятся в одной лодке с вами. Конечно, никто толком не знает, чего ожидать от учебы конца 2020 года, но даже если все это онлайн, вам все равно следует настроиться.
Некоторые мероприятия на первый взгляд не кажутся очень захватывающими. Но именно на этих мероприятиях можно встретить людей, которые чувствуют то же самое, что и вы.
2. Волонтер
Запишитесь в какую-нибудь группу волонтером для помощи в проведении различных мероприятий. Будьте активны в первый год. Конечно, волонтерство требует много времени. Но просто убедитесь, что вы не берете на себя больше, чем вы можете справиться, и исключаете занятия, которые вам не нравятся. Кроме того, имейте в виду, что в одном дне есть МНОГО времени. Если вы сможете научиться следовать своей повестке дня, вы быстро найдете свое место в колледже / университете.
3. Используйте навыки, которые у вас уже есть
Вы можете подумать: «Как мне стать волонтером или найти свое место, если я еще ничему не научился?» Подумай еще раз. Даже если вы не уверены, что ваши текущие навыки «достаточно хороши» для использования в образовательном учреждении до того, как вы пройдете свой первый курс, вы все равно можете что-то с ними сделать. Подумайте об этом так: вас приняли в колледж / университет, очевидно, у вас есть навыки.
Умеете писать грамотные тексты, запишитесь в журнал или газету университета, и публикуйте свои материалы. О вашем имени уже услышат. Умеете фотографировать, поете, танцуете, играете на музыкальном инструменте, занимаетесь спортом — расскажите о своих навыках, вас обязательно заметят и привлекут для помощи в том или ином мероприятии.
4. Налаживайте социальные связи.
Обладая всеми возможностями волонтерства, которые вы будете искать, не забывайте прилагать усилия, чтобы общаться с людьми, которых вы встречаетесь. Заводить друзей — это здорово, но дело не только в дружбе. Даже знакомства считаются социальными связями.
Когда вы строите отношения с людьми, вы становитесь частью сообщества. Вы будете получать дружеские улыбки и приветствия, идя по коридору, приглашения на обед, которых не ожидали, домашние вечеринки и многое другое. Преимущества этих связей распространяются не только на социальную сферу, но и на академическую и профессиональную.
Начни с улыбки. Просто поздоровайтесь с человеком рядом с вами в классе или (в стиле 2020 года) поделитесь сообщением в виртуальном обсуждении лекции, и это может иметь большое значение.
5. Будь собой
Быть собой очень важно. Не пытайтесь быть кем-то, кем вы не являетесь. Если вы хотите найти свое место, вы должны быть уникальными. Покажите людям свое истинное лицо. Вы удивитесь, сколько людей примут вас таким, какой вы есть.
Если бы все были одинаковыми, было бы скучно. Будь собой. Делайте все, что делает вас тем, кто вы есть. Даже если для этого нужно ходить с зелеными волосами или приходить на каждое мероприятие на 30 минут раньше.
Собственный характер позволяет вам находить в университете подходящие для вас места. Будучи студентом первого курса, вы сначала почувствуете себя посторонним. Но с правильными людьми и ресурсами вы сможете почувствовать себя как дома в кратчайшие сроки.
Действительно, на сайте велись технические работы и некоторые файлы повредились.
После покупки готовой курсовой или реферата вам на почту приходит автоматически письмо со ссылкой на работу.
Если ссылка не открывается, то необходимо отправить нам письмо на почту in**@*******nt.ru или написать в онлайн-консультант. Мы оперативно найдём нужную работу и отправим вам. Дублировать задание не нужно.
Как сказал Бенджамин Франклин, «Не сумев подготовиться, вы готовитесь к провалу». Мы не уверены, говорил ли он о своих экзаменах, но это определенно хороший совет для любого студента. Правильная подготовка к экзаменам является ключом к успеху. Но с количеством тестирования, которое средний студент сегодня проходит, можно подумать, что вы тратите больше времени на заучивание, чем на обучение. Небольшие советы по подготовке к экзаменам.
1. ПЕРЕПИСАТЬ СВОИ ЗАМЕТКИ, ЛЕКЦИИ
Вернитесь к своим конспектам, учебнику, знаниям, интернету и напишите четкий текст.
2. ГРУППОВАЯ РАБОТА
Скооперируйтесь со своими одногруппниками и разбейте ответы на вопросы между ребятами, чтобы не тратить время на поиск информации для того или иного билета.
3. ПОИСК ВИДЕО ПО ТЕМЕ
Не понимаете смысл вопроса, посмотрите видео в интернете, сейчас многие выкладывают видео-уроки, где доступным языком описывается предмет исследования.
4. ПРИТВОРИСЬ, ЧТО ТЫ УЧИТЕЛЬ
«Преподавание» материала кому-то другому, даже если это пустая комната, может помочь вам обработать информацию и обнаружить пробелы в знаниях. Позадавайте себе возможные вопросы и найдите на них ответы.
5. ПРОСМОТР ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Пройдитесь по старым домашним заданиям, тестам. Часто вопросы будут такими похожими на семинарские задания. Потратьте дополнительное время, чтобы еще раз проверить непонятные моменты по той или иной теме.
6. ДЕЛАЙТЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
Многие преподаватели предоставляют вам учебное пособие или практические вопросы. Не откладывайте их, а выполняйте сразу как прошли тему.
7. ЧИТАЙТЕ УЧЕБНИК ИЛИ ЛЕКЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Садитесь с блокнотом и активнее читайте учебник, делая заметки на ходу. Получение информации непосредственно из первоначального источника поможет подготовить вас к экзаменам.
И конечно, немаловажны такие аспекты, как правильный распорядок дня, сон, отдых, сокращение времени пользования соц.сетями.
При написании введения курсовой работы студенту необходимо выделить объект и предмет курсовой работы.
Необходимо запомнить, что объект исследования, это всегда больше, чем предмет.
Объект, это некая система, структура, то, что необходимо изучать при проведении исследования.
Предмет исследования – это выделенная часть объекта. Часто предмет совпадает с темой курсовой работы. Предмет, это некая часть, которая будет рассмотрена в рамках объекта.
Рассмотрим примеры объекта и предмета по различным специальностям:
Курсовая работа по экономике на тему:Анализ состояния и эффективности использования заемного капитала
Объектом исследования является ЗАО «Александрит».
Предметом исследования выступают экономические отношения, возникающие в процессе анализа заемного капитала.
Курсовая работа по бухучету на тему: Анализ административных страховых взносов
Объектом работы является – страховые взносы, уплачиваемые организацией.
Предметом является порядок начисления и уплаты страховых взносов.
Курсовая работа по юриспруденции на тему: Иск, как процессуальное средство защиты
Объектом данного исследования выступают гражданско-процессуальные отношения, складывающиеся по поводу исков в гражданском судопроизводстве.
Предметом исследования стали понятие, элементы и виды исков в гражданском процессуальном праве.
Курсовая работа по физической культуре на тему: Развитие выносливости у старших школьников 16-17 лет
Объект исследования: выносливость как ключевое качество физической и волевой подготовки старших школьников 16-17 лет.
Предмет исследования: процесс развития выносливости у старших школьников.
Запомните, объект исследования всегда ШИРЕ, чем предмет. Объект как оболочка, а предмет это конкретное ядро.
Работая в сфере написания студенческих работ, первое, что должен уметь специалист, это работать с антиплагиатом.
Конечно, и компания Recenzent , не исключение.
К сожалению, современная система образования такова, что в настоящее время при приеме задания в учебном заведении в первую очередь обращают внимание на оформление, потом уникальность и содержание.
Поэтому ключевым фактором при оценке задания является требуемая уникальность.
Стоимость тоже сильно зависит от неё
1. Если уникальность не требуется, стоимость задания минимальная;
2. Если программа проверки стандартная версия (Antiplagiat.ru), то стоимость стоимость стандартная, т.к.мы по умолчанию проверяем работы в данной версии;
3. Если уже проверка будет проходить по расширенной версии Антиплагиата, с подключёнными модулями (модуль поиска перефразирований Интернет, кольцо вузов, и т.д.), то стоимость увеличивается, т.к. значительно увеличивается сложность.
4. И если проверка будет в других системах: text.ru, etxt, руконт, то стоимость тоже будет выше.
Поэтому при оформлении заказа указывайте обязательно требования по уникальности и желательно систему проверки.